保育员信息网—四川省保育员证书考试报名咨询平台

北京保育员培训:让幼儿与社会“对话”

发布时间:2019-07-11 14:44 本站名称:保育员信息网 文章关注:共有0 人浏览

孩子是社区的一分子,在与社区的接触中认识社区、了解社区,形成他们最初的是非观、善恶观,从而学会如何做人,如何待人处事、与人交往。因此社区这个大环境中的一切人和事物,也都对孩子起着无声的教育作用。
   一、走进社区,以社区教育为切入口,全面带动幼儿园教育教学
    社区本身就是一部大教材,它时刻在起着教育作用。幼儿园周围优美的环境、完善的绿化设施,各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。我们及时地去发现去挖掘去利用,有目的地选择幼儿感兴趣的题材,适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来。
    1、引领幼儿从“课堂中学习”到“社会情景中学习”
    知识是通过社会情景中的交流而形成的,具有社会性。社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间,因此,把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情景中学习”,给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间,我们的教育效果远比预期的来得好。如:在活动《春晖公园是我家》中,我们充分利用小区公园幽雅、整洁的环境优势,以自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前,让幼儿在轻松、愉快的情境下去感知环境的优美,幼儿自发地萌生出热爱小区进而爱护小区的情感,从而促使环保主题《我是环保小卫士》

 

活动的产生与开展。一连串的活动在教师引导下、幼儿浓厚的兴趣下开展得如火如荼。这样优美的地理优势即使教师精心布置也不及于此。因此,把幼儿带入社区,让幼儿在社会情景中去感知、学习,并且获得快乐的体验,是一种新举措,新的进步。我们深刻地认识到,从“课堂中学习”到“社会情景中学习”,绝不是简单的否定或者替代,而是更进一步的资源整合。
    为了丰富幼儿的日常生活经验,丰富幼儿的社会性情感,提高幼儿的游戏水平,我们通过带幼儿到吉祥小区超市观察售货员是如何接待顾客,货架上的物品如何摆放等来丰富幼儿的生活经验,通过“1元钱购物”活动激发幼儿的游戏兴趣,培养幼儿的独立意识。另外,我们还带幼儿参观理发店、银行、小吃店等,让幼儿通过与社区内人员的语言交流,培养幼儿的口语表达能力和社会交往能力;利用节假日组织幼儿开展一些宣传活动,将幼儿园的主题活动成果向社区展示、汇报,让教师、幼儿产生一种责任感和成就感,如“三八”妇女节时,我们大班老师组织幼儿举办了一次别开生面的“我是妈妈的小帮手”主题摄影展,孩子们大方地站在摄影展前为来往的小区行人介绍自己的作品,表达了对妈妈的一份祝福,让来往的行人们称赞不已,也让妈妈们十分欣慰。
  

 

 

  2、充分利用本土文化资源,促进幼儿园各主题活动开展。
    每一个地区都蕴含着丰富的本土文化资源,德清作为一个“上有天堂,下有苏杭”的鱼米之乡,蕴含着许多宝贵的教育资源:饮食文化、蚕丝文化、名胜古迹、自然景观等等,将这些本土特色资源根据幼儿年龄特点进行精心选择、设计,并引用到课堂教学中,将给家长、孩子带来耳目一新的感觉。如:主题活动《可爱的蚕宝宝》中,我们通过挖掘桑蚕这一特色文化,观看桑农养蚕过程、幼儿养蚕、采摘桑叶、实地参观等多种途径,让幼儿初步感知桑蚕文化的特色,激发幼儿的认知兴趣,从而推进本土特色活动在其它领域的开展。主题活动《德清建筑物》同样也挖掘了德清古建筑的特色文化:古建筑的古朴、楼群的错落有致。主题活动《喷香的烘豆茶》更让幼儿感受了烘豆茶背后的优美传说。经过一阶段的活动后,孩子们不但开拓了自己的视野,而且从另一个角度激发了幼儿说的欲望。另外,在开展了这个活动以后,孩子、老师、家长之间产生了很好的互动关系,如:老师与孩子共同探索,大家感兴趣的话题后,幼儿与家长之间据此话题产生互动,家长对主题活动所产生的疑问反馈到教师处,又产生了教师与家长的互动,由此形成了三者之间 “流动型”的互动关系。

儿童的世界是五彩缤纷的,大自然、大社会中的一切都使他们感到新奇,他们睁大求知的眼睛,对所观察到的物体赋予生命。他们能够听到风儿的歌唱,能够看懂海浪的舞蹈,能够和小萆交谈,能够与昆虫为伴.......他们的心都是张开了翅膀的小鸟,在梦与现实的边缘上构筑想像的世界。

相关阅读

关键字

回到顶部
保育员微信报名咨询